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18 juillet 2011

Dyslexiques ou ... "dyspédagogiques" ?

Lulu, je peux vous parler en connaissance de cause : les 'dyslexiques' de ma nombreuse famille l'ont été par Ratus pour la plupart, d'autres par Gafi, mon petit-fils par Justine et compagnie, puis Le Faunographe, avec API (Alphabet Phonétique Internationale) à la clé. (En CE2, il est toujours en difficulté, un de ses cousins a dû avoir 4 ans d'orthophonie pour enfin savoir lire.)

Mon fils aîné avait eu beaucoup de difficulté avec Poucet et son ami l'écureuil.
A Noël, il 'lisait' : "Poucet est dans la forêt. Il a vu un écureuil dans un arbre." Remarquable !
Le hic, c'est qu'il ne savait pas lire 'Papa' !
Cela fait donc ... 44 ans que je m'intéresse aux enfants 'dyspédagogiques'.

Monsieur Sibieude, un des fondateurs de ce forum Léo et Léa, dit (il n'est pas le seul) que TOUS les enfants sont capables d'apprendre à lire, écrire, compter, calculer, pourvu qu'on leur en donne les moyens.

C'est ainsi que ma fille, en ZEP, apprend à lire depuis trois ans à tous ses petits noirs et maghrébins avec Lire avec Léo et Léa. Chaque enfant a son livre, bien couvert, et l'emporte à la maison le soir, pour relire la leçon du jour. (Elle a remis les bons-points à l'honneur : des images intéressantes que les enfants aiment beaucoup recevoir.)

Je l'ai 'convertie' en lui offrant le livre de Marc Le Bris Et vos enfants ne sauront pas lire...ni compter.

Je pense qu'il vaut mieux se payer...une glace à la vanille que la brochure du SCEREN ('Lecture en CP. Guide pour choisir un manuel', IUFM de Paris, 2004). C'est déprimant, je crois me souvenir qu'il y a le choix entre 26 méthodes globales (bien sûr cryptoglobales = mixtes).

D'autre part, le calcul a été appauvri par rapport aux premières décisions : la division est reportée au CE2, je crois, au lieu d'être initiée dès le CP. Ceux qui auront la chance d'avoir le livret Compter, calculer au CP de Pascal Dupré seront bien plus aptes au raisonnement que les autres. (C'est cela l'égalité des chances ?)

Marcha, votre témoignage est excellent. Mon petit-fils a eu envie d'apprendre en parallèle à lire avec 'Je saurai lire vite et bien'. Une amie me l'avait recommandé : comme Mamoune, elle a appris à lire avant le CP à tous ses petits-enfants en quelques mois. Je signale qu'il est réédité. Et ne doit pas coûter bien cher.

L'avantage de Léo et Léa est qu'il y a un excellent livre du maître et des cahiers d'exercices.

Anne-Marie VALETTE                     

Participe au forum de l’association Lire-ecrire et aux forums du site Léo et Léa : forum des parents et forum des enseignants.

17 juillet 2011

Le Spectre de la dyslexie

L'article de M. Ouzoulias du 4 janvier dernier contient tant d'erreurs que je ne peux les laisser passer. Il est faux de dire que «le B-A, BA est enseigné [au CP dès le début de l'année».


M. Ouzoulias brandit le spectre de la dyslexie, pour inquiéter les parents, affirmant que c'est dans les années 60 que se produisit le «boum» de la dyslexie, alors que, tout simplement, c'est à ce moment-là que l'on tenta de sensibiliser les instituteurs à ce problème et que l'on commença donc à dépister les éventuels dyslexiques.

Ce que ne dit pas M. Ouzoulias, en revanche, c'est que depuis les années 70 et de plus en plus, les orthophonistes voient se précipiter dans leur cabinet de «vrais-faux dyslexiques», dont les quatre cinquièmes sont en fait des «mal appris» de la lecture. M. Ouzoulias n'a sans doute pas lu le livre de l'orthophoniste Colette Ouzilou, La dyslexie, une vraie-fausse épidémie (Presses de la Renaissance, 2001), qui analyse très bien le problème, affirmant que ce départ d'apprentissage de la lecture en «globale» va induire des réflexes désastreux chez 40% des élèves, réflexes dont ils ne parviendront pas à se défaire ! D'ailleurs, c'est une méthode syllabique qu'utilisent les orthophonistes lorsqu'ils rééduquent les "mal appris" de la lecture...


Mireille BAUX-GRANDVAL,

14 juillet 2011

Site Nuyts & Vaillé : Savoir apprendre ("Dyslexies", "Dysorthographies", "Dyscalculies")


  

Page d'accueil du site : Pour être autonome, l'être doit pouvoir apprendre à se découvrir lui acteur de ses actes, découvrir les autres et le monde, s'adapter à la réalité. Ces apprentissages et cette ouverture ne seront possibles qu'à condition qu'il soient menés en respectant le cheminement naturel de la pensée consciente. Sinon ils risquent de causer ou d'aggraver dyslexies, dysorthographies, dyscalculies, troubles du comportement et de la mémoire à long terme.
Thumbnail imageLa démarche proposée par Elisabeth Nuyts, logopédagogue (pédagogue de la parole), auteur de l'Ecole des Illusionnistes, prix Enseignement et Liberté 2002, s'appuie sur 30 années de recherches sur le terrain et de va-et-vient entre études de cas, physiologie du cerveau, psychologie, et pédagogie. Ce professeur, chercheur en pédagogie, explique dans ses ouvrages comment accéder à la compréhension fine d'un message entendu ou lu, à la mémoire à long terme, à l'orthographe et aux mathématiques.
Ayant pu comprendre comment se grippent certains de ces mécanismes, elle explique simplement comment démarrer ces apprentissages sans problème et comment les reprendre quand ils sont défectueux.
Parents, éducateurs, enseignants et thérapeutes trouveront là les moyens pour aider les personnes (enfants, adolescents, adultes) à travailler de façon efficace.

Voir aussi :

La Grammaire structurante (Nuyts) : table des matières

Violence & illettrisme (Vaillé)

Nuyts : Dyslexie, Dyscalculie, Dysorthographie

Nuyts : Comment vont-ils penser ?

Enseignement et liberté : Dossier méthode de lecture


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