école : références: Approprié au développement (Antipoison pédagogique, E. D. Hirsch Jr.)

5 novembre 2012

Approprié au développement (Antipoison pédagogique, E. D. Hirsch Jr.)

Termes exprimant l’idée que l’éducation est un épanouissement naturel et que pour chaque enfant il y a un meilleur moment naturel pour apprendre certains sujets et compétences. Ces termes accompagnent souvent un désir de préserver l’innocence de l’enfance de la civilisation adulte.

Les spécialistes de la petite enfance utilisent les termes « approprié au développement » qui impliquent qu'exposer « prématurément »et faire travailler durement un enfant est nocif et constitue une perte de temps.

Ainsi, les termes « approprié au développement » sont généralement utilisés pour décourager les écoles d’enseigner certains sujets trop tôt, mais rarement, pour ainsi dire jamais, pour suggérer que les sujets ne sont pas appropriés au développement parce qu’ils sont enseignés trop tard.

Les psychologues ont découvert qu’il y a d’ordinaire une hausse significative de la « capacité de traitement » des enfants entre l’âge de trois et cinq ans. Mais ils ont trouvé aussi qu’il y a une grande quantité de variation individuelle dans le développement intellectuel des enfants.

Dans l’acception sous laquelle ils sont généralement utilisés, les termes « approprié au développement » sont dépourvus de sens scientifique et manquent d’autorité scientifique.

Il n’est pas scientifiquement crédible, par exemple, que les apprentissages que des millions d’enfants à travers le monde acquièrent facilement au CE1 devraient être étiquetés « inappropriés au développement » pour les élèves américains de CE1. Pourtant c’est précisément ce que les spécialistes américains de la petite enfance ont déclaré de l’enseignement de la valeur de position en mathématiques.

L’accord parmi les psychologues est qu’après l’âge de six ans ou à peu près, les apprentissages scolaires suivent une séquence déterminée non pas principalement par leur nature ou par âge chronologique mais principalement par la connaissance antérieurement acquise, la pratique et l’expérience. Beaucoup d’enfants privilégiés reçoivent dans leurs foyers la pratique et la connaissance précoces dont ils ont besoin, tandis que beaucoup d’enfants défavorisés gagnent ces apprentissages préparatoires, sinon tous, seulement à l’école. Les processus d’apprentissage impliqués dans les compétences non naturelles comme lire, écrire et l’arithmétique sont en elles-mêmes lentes au début, et ensuite s’accélèrent de façon cumulative et exponentielle.

À cause du caractère cumulatif de l’apprentissage scolaire, les enfants retardés sur le plan éducatif rattrapent rarement leur retard. Quand une école élémentaire refuse d’enseigner le savoir et les compétences exigeants à un âge précoce, l’école freine involontairement l’éducation de manière différentielle pour les différentes classes sociales. Par conséquent, cette doctrine de l’enseignement « approprié au développement », qui retient tous les élèves, a eu surtout des effets nuisibles sur les enfants défavorisés et sur la justice sociale.

(article original : "developmentally appropriate")

Conception formaliste-utilitaire de l’enseignement Apprendre à apprendre Apprentissage tout au long de la vie. Compétences d’accès. Compétences d’ordre supérieur. Compétences de pensée critique. Compétences de résolution de problèmes. Compétences métacognitives. Promesses de la technique.	Développementalisme romantique À leur propre rythme. Approprié au développement. Classe multi-âges. Différences individuelles. Écoles sur le modèle de l’usine. Écoute passive Élève au centre. Enseignement centré sur l’enfant. Enseignement individualisé. Enseigner à l’enfant et non enseigner la matière. Enseigner à l'enfant dans sa globalité Enseigner en classe entière Intelligences multiples. Styles d’apprentissages individuels. Styles multiples d'apprentissage "Une taille pour tous" (approche uniforme).
Antipathie au contenu disciplinaire Apprendre dans les manuels Apprendre par cœur. Capital intellectuel. De simples faits. Enseigner la compréhension, le sens. Faits inférieurs à la compréhension. "Les faits sont vite dépassés." Moins c’est plus. Théorie bancaire de l’enseignement. Théorie de la transmission scolaire.	Antipathie envers la notation et le classement Compétition. Écoles qui cassent le moule. Évaluation authentique. Évaluation basée sur la performance. Évaluation par portfolio. Productions. Tests biaisés culturellement Autres Estime de soi (amour-propre) Programme culturellement biaisé "La recherche a montré que..." Éducation basée sur les résultats
Pédagogie naturaliste Apprendre par cœur. Apprentissage coopératif. Apprendre en faisant. Apprentissage holistique. Apprentissage par la découverte. Apprentissage par la main à la pâte. Apprentissage thématique. Classe multi-âges. Classe ouverte. Constructivisme. Enseignement en classe entière L’exercice tue. Méthode du projet. Méthode globale.		Ce document est la traduction du Guide critique des termes et des expressions en éducation qui est en annexe du livre The Schools We Need and Why We Don't Have Them de E. D. Hirsch. Texte en anglais : Critical Guide to Educational Terms and Phrases. *La traduction française est de Pierre Lariba [lariba@wanadoo.fr].* Un abrégé de ce texte, écrit par la Texas Education Consumers Association pour son site Web se trouve sur le site de l'association NYC HOLD, Honest Open Logical Decisions on Mathematics Education Reform. Publication sur le site de Michel Delord : http://michel.delord.free.fr/hirsch-terminology-fr.pdf

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Antipoison pédagogique
La terminologie scolaire que tout parent doit comprendre

Education Terminology Every Parent Must Understand
E. D. Hirsch

Ce document est la traduction du Guide critique des termes et des expressions en éducation qui est en annexe du livre The Schools We Need and Why We Don't Have Them de E. D. Hirsch. Texte en anglais : Critical Guide to Educational Terms and Phrases.

La traduction française est de Pierre Lariba [lariba@wanadoo.fr].

Un abrégé de ce texte, écrit par la Texas Education Consumers Association pour son site Web se trouve sur le site de l'association NYC H0LD, Honest 0pen Logical Decisions on Mathematics Education Reform.

Publication de l'ancienne version sur le site de Michel Delord : http://michel.delord.free.fr/hirsch-terminology-fr.pdf ------------------------------------------