Vraie dyslexie et fausse dyslexie (Ouzilou, Sommer, Nuyts, Wettstein-Badour, etc.)

"Fausse" dyslexie ou pseudo-dyslexie : apparence de dyslexie fabriquée par un mauvais apprentissage, dont les caractéristiques sont magistralement analysées par Colette Ouzilou dans son ouvrage Dyslexie, une vraie-fausse épidémie (2001, rééd. 2010). 

Cette pseudo-dyslexie est facilement surmontée avec l'emploi de méthodes alphabétiques de lecture et d'écriture et une dose régulière de travail, et ne nécessite pas nécessairement une rééducation par un orthophoniste. 

Un parent ou un enseignant armé d'une méthode alphabétique et travaillant de front écriture et lecture, (de manière multisensorielle : vue, ouïe, parole, toucher - dire, écouter, lire, écrire) peuvent aussi réussir ce ré-enseignement).  

La vraie dyslexie, quant à elle, est un handicap très rare. Sa détection nécessite le diagnostic de plusieurs spécialistes. Ce qui suit ne concerne pas ce handicap (oui, c’est un handicap, la dyslexie, qui donne accès à certains droits, si justement elle est avérée ; d’où l’intérêt d’aller consulter un médecin en cas de doute, qui vous orientera à son tour éventuellement vers un orthophoniste). Pour une définition de cette vraie dyslexie, voir l’article Wikipedia : Dyslexie qui me paraît cohérent avec ce que je connaissais mais je ne suis pas spécialiste, et il faut toujours se méfier des renseignements donnés par Wikipedia. 

 

« Nombreux sont les orthophonistes, submergés par ces vagues épidémiques (de pseudo-dyslexie), qui tentent, depuis des années, de nous alerter, notamment Colette Ouzilou, Ghislaine Wettstein-Badour, Brigitte Etienne, Michelle Sommer, Elisabeth Nuyts, etc. »  

(Marc-Olivier SEPHIHA, Dysorthographies au collège, SKHOLE.FR, février 2011)

A/ Colette Ouzilou, (Dyslexie, une vraie fausse épidémie)

a) Nouveau manuel d'apprentissage de la lecture : J'apprends à lire et à écrire (Méthode simple et rapide), Edition Belize, Parution en août 2011, Ce manuel d'apprentissage de la lecture, destiné au CP, peut être utilisé dès l'âge de cinq ans, aussi bien par l'école que par les parents. (voir F/ Méthodes de lecture : conseils pratiques). http://michel.delord.free.fr/co.html ; http://ecolereferences.blogspot.com/2011/08/methode-de-lecture-colette-ouzilou.html

b) Introduction de la première édition de Dyslexie: une vraie-fausse épidémie 

c) A propos de la 'méthode globale' 

d) Lecture, le tête-à-queue des programmes 2002

e) Réflexions à propos des conclusions du jury de la conférence de consensus du PIREF , «L'Enseignement de la Lecture »

f) Ce qu'apprendre à lire veut dire

g) A propos du rapport de l’INSERM « Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie »

Un bricoleur sans mode l'emploi n'est pas  plus  mal loti,

Dyslexie: l'Inserm voit juste, tout en tremblant de penser faux

h) Nouvelle édition de Dyslexie: une vraie-fausse épidémie

Extraits : Avant-propos et dernier chapitre : Toute vérité est bonne à dire

i) M. Bentolila (responsable EducNat, méthode mixte Gafi) mis en accusation (il se rattrape ici)

j) L’unité de traitement de la lecture est la lettre

 

k) L'alibi miracle de l'Education nationale : tous dyslexiques

i) Compte-rendu du livre Dyslexie, une vraie-fausse épidémie, par Celeborn

B/ Ghislaine Wettstein-Badour (Fransya)

a) G. Wettstein-Badour : Parcours et publications

 

b) G. Wettstein-Badour : Cerveau et Lecture

c) Enseignement et liberté : Dossier Méthode de lecture

d) Les ouvrages du Dr Wettstein-Badour pour l’apprentissage du français (lecture, écriture, orthographe, grammaire)

C/ Brigitte Etienne (Mémoires d’orthophonie, dir.)

a) Emilie Bernard, Apprentissage de la lecture au CP : Méthodes synthétiques versus méthodes mixtes (Résumé)       [source : leolea.org, textes théoriques]

b) Anne-Sophie de Rancourt Piernaz, Méthode mixte versus méthode synthétique : comparaison du niveau de compréhension globale et fine du langage écrit atteint en début de CE1

c) Lorette Houvenaeghel, Méthode mixte versus méthode synthétique : Comparaison du niveau de langage écrit atteint en fin de CE1

d) Ecole d’orthophonie de Tours

 

D/ Michelle Sommer et Thérèse Cuche (Léo et Léa)

Site de Léo et Léa, une méthode de lecture, spécialement conçue par des orthophonistes pour faciliter l’apprentissage de la lecture et de la langue française de la grande section au ce1.

a) Présentation des auteurs

 

b) Une méthode mixte est-elle une méthode syllabique ? 

c) « Sens... un jeu de dupes » 

d) Fondements théoriques de Léo et Léa 

e) La pratique 

i) La dyslexie 

j) Halte au départ global 

k) Structuration de l'enfant 

E/ Elizabeth Nuyts (La Grammaire structurante ; L’Ecole des illusionnistes ; Dyslexie, Dyscalculie, Dysorthographie)

a) Les conseils d’Elizabeth Nuyts

 

b) Pour une pédagogie de la réussite

c) Pour en finir avec le mal-être scolaire

 

d) Elizabeth Nuyts & Grammaire

e) L’Ecole des illusionnistes

f) La Grammaire structurante : table des matières

 

g) Violence & illettrisme (Vaillé)

 

h) Dyslexie, Dyscalculie, Dysorthographie

 

i) Comment vont-ils penser ?

 

j) Enseignement et liberté : Dossier méthode de lecture

 

k) Site Nuyts-Vaillé : Savoir apprendre ("Dyslexies", "Dysorthographies", "Dyscalculies")

 

F/ Conseils pratiques

- Association Lire-ecrire : Conseils pratiques

 

- Association Lire-ecrire : Forums 1 et 2

 

- Forum enseignants Leolea (plus de 700 sujets au 22.07.11 ! avec réponses des auteurs de la méthode Léo et Léa : voir D/ T. Cuche et M. Sommer)

- Forum parents Leolea (plus de 330 sujets au 22.07.11 ! - dyslexie, dysorthographie, lecture, aide aux devoirs, problèmes d’apprentissage, conseils, échange d’infos ; réponses des auteurs de la méthode Léo et Léa : voir D/ T. Cuche et M. Sommer).

- Site de Marc Le Bris (Maths, Lecture, Redoublement, Manuels gratuits pour le primaire)

- Marc Le Bris, Et vos enfants ne sauront pas lire... ni compter !

 

 

G/ Références indispensables

 

a) PAGE LECTURE DU BLOG 

 

b) L'efficacité des méthodes de lecture 

 

c) Écrire, lire et comprendre : l’enseignement élémentaire, par Liliane Lurçat

 

d) Le Spectre de la dyslexie

e) Dyslexiques ou ... dyspédagogiques ?  

f) Compétences cérébrales et lecture, par M. Mazeau 

g) Expérience d'instit de CP, par J.-G. Dutoit 

h) Les dégâts de la globale : réapprendre les bases de l’écriture aux collégiens, par M.-O. Sephiha (125 commentaires au 22.07.2011)

i) Dysorthographies au collège, par M.-O. Sephiha

j) La méthode alphabétique, pourquoi ?, par Magali Gaubert

k)  Apprendre à "lire" : un point de vue vygotskien par Julien Gautier (plutôt de haut niveau)

l) Que faites-vous pour aider les enfants dyslexiques ? (Forum Neoprofs)