école : références: Apprendre par la découverte (Antipoison pédagogique, E. D. Hirsch Jr.)

5 novembre 2012

Apprendre par la découverte (Antipoison pédagogique, E. D. Hirsch Jr.)

Cette expression se réfère à la méthode d’enseignement qui organise des projets ou des problèmes de façon que les élèves puissent découvrir le savoir par eux-mêmes à travers des expériences la main à la pâte et la résolution de problèmes plutôt qu’à travers des manuels et des cours.

Les progressistes ont fait de cet apprentissage la forme principale ou exclusive de l’enseignement à commencer par la « méthode du projet » (v. cette entrée).

La prémisse est vraie que le savoir acquis par soi-même, avec difficulté et en dépensant beaucoup de temps et d’effort, est plus probablement retenu que le savoir présenté verbalement.

Il est aussi vrai que le savoir gagné dans un contexte réaliste comme faisant partie d’un effort pour résoudre un problème sera probablement un savoir bien compris et intégré.

Incontestablement alors, l’apprentissage par la découverte est une méthode efficace ... quand elle marche.

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Mais il y a deux inconvénients majeurs à dépendre trop fortement ou exclusivement de l’apprentissage par la découverte.

D’abord les élèves ne font pas toujours par eux-mêmes la découverte qu’ils étaient censés faire ; en fait parfois ils font des « découvertes » qui ne sont pas vraies. Il est donc essentiel de contrôler les élèves pour examiner si le but d’apprentissage désiré a été atteint, et sinon pour atteindre le but par des moyens directs.

Deuxièmement, on a prouvé que l’apprentissage par la découverte est très inefficace. Non seulement certains élèves ne trouvent jamais le savoir et le savoir-faire qu’ils sont supposés acquérir mais, quand ils y arrivent, ils ne l'acquièrent pas très vite. La recherche sur les méthodes d’enseignement a invariablement démontré que l’apprentissage par la découverte est la méthode la moins efficace d’instruction dans le répertoire de l’enseignant.

(article original : "discovery learning")

Conception formaliste-utilitaire de l’enseignement Apprendre à apprendre Apprentissage tout au long de la vie. Compétences d’accès. Compétences d’ordre supérieur. Compétences de pensée critique. Compétences de résolution de problèmes. Compétences métacognitives. Promesses de la technique.	Développementalisme romantique À leur propre rythme. Approprié au développement. Classe multi-âges. Différences individuelles. Écoles sur le modèle de l’usine. Écoute passive Élève au centre. Enseignement centré sur l’enfant. Enseignement individualisé. Enseigner à l’enfant et non enseigner la matière. Enseigner à l'enfant dans sa globalité Enseigner en classe entière Intelligences multiples. Styles d’apprentissages individuels. Styles multiples d'apprentissage "Une taille pour tous" (approche uniforme).
Antipathie au contenu disciplinaire Apprendre dans les manuels Apprendre par cœur. Capital intellectuel. De simples faits. Enseigner la compréhension, le sens. Faits inférieurs à la compréhension. "Les faits sont vite dépassés." Moins c’est plus. Théorie bancaire de l’enseignement. Théorie de la transmission scolaire.	Antipathie envers la notation et le classement Compétition. Écoles qui cassent le moule. Évaluation authentique. Évaluation basée sur la performance. Évaluation par portfolio. Productions. Tests biaisés culturellement Autres Estime de soi (amour-propre) Programme culturellement biaisé "La recherche a montré que..." Éducation basée sur les résultats
Pédagogie naturaliste Apprendre par cœur. Apprentissage coopératif. Apprendre en faisant. Apprentissage holistique. Apprentissage par la découverte. Apprentissage par la main à la pâte. Apprentissage thématique. Classe multi-âges. Classe ouverte. Constructivisme. Enseignement en classe entière L’exercice tue. Méthode du projet. Méthode globale.		Ce document est la traduction du Guide critique des termes et des expressions en éducation qui est en annexe du livre The Schools We Need and Why We Don't Have Them de E. D. Hirsch. Texte en anglais : Critical Guide to Educational Terms and Phrases. *La traduction française est de Pierre Lariba [lariba@wanadoo.fr].* Un abrégé de ce texte, écrit par la Texas Education Consumers Association pour son site Web se trouve sur le site de l'association NYC HOLD, Honest Open Logical Decisions on Mathematics Education Reform. Publication sur le site de Michel Delord : http://michel.delord.free.fr/hirsch-terminology-fr.pdf

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Antipoison pédagogique
La terminologie scolaire que tout parent doit comprendre

Education Terminology Every Parent Must Understand
E. D. Hirsch

Ce document est la traduction du Guide critique des termes et des expressions en éducation qui est en annexe du livre The Schools We Need and Why We Don't Have Them de E. D. Hirsch. Texte en anglais : Critical Guide to Educational Terms and Phrases.

La traduction française est de Pierre Lariba [lariba@wanadoo.fr].

Un abrégé de ce texte, écrit par la Texas Education Consumers Association pour son site Web se trouve sur le site de l'association NYC H0LD, Honest 0pen Logical Decisions on Mathematics Education Reform.

Publication de l'ancienne version sur le site de Michel Delord : http://michel.delord.free.fr/hirsch-terminology-fr.pdf

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