De l'image à la phrase CE (vocabulaire et rédaction pour CE1 et CE2)

	Vocabulaire	Rédaction
01.	Sur la route de l'école	Nommer le personnage
02.	Promenade d'automne	Dire l'action faite par le personnage
03.	Un vol de perdrix	Le personnage et l'action
04.	Le vent et la pluie	Le personnage et l'action
05.	La vendange	Les attitudes du personnage
06.	La maison	Les positions des choses
07.	Une cuisine d'autrefois	Les choses et l'action
08.	La veillée	Changer le nom du personnage
09.	La neige	Le portrait par un détail d'attitude
10.	Sports d'hiver	Le portrait par deux détails d'attitude
11.	La fête de Noël	Le détail descriptif
12.	Le cordonnier	Le portrait par un détail descriptif
13.	Le coiffeur pour hommes	Le portrait par plusieurs détails descriptifs
14.	Le boulanger	Le portrait par plusieurs détails
15.	Le garage	Les choses et les personnages sont nombreux
16.	A la ferme	L'action désignée par le mot précis
17.	Au village	Les actions successives
18.	La poste	Les actions simultanées
19.	La gare et le train	Le but de l'action
20.	La route	Le lieu de l'action
21.	L'avion	Le moment de l'action
22.	La ville	L'action arrive brusquement
23.	Un grand magasin	La manière dont se fait l'action
24.	La foire	Le personnage ne fait pas l'action
25.	Les sports	Les actions sont nombreuses
26.	Un chat	Le personnage exprime ses sentiments
27.	Bruits, cris et voix	Le cri, le bruit et l'explication
28.	Le jardin	Le personnage donne des ordres
29.	La rivière	Le personnage pose des questions
30.	Les fleurs	Deux personnages parlent
31.	La mer	Les paroles et actions de deux personnages
32.	Les vacances	Les paroles et actions de plusieurs personnages

PRÉFACE : On sait quelle difficulté éprouve le jeune enfant à traduire sensations et sentiments.

Les mots, les phrases, n’accourent pas déjà, en bon ordre, à l’appel de la pensée. Notre bonhomme doit apprendre à les discipliner et à les insérer dans des ensembles cohérents : tâche ingrate qui déroute et rebute le novice s’il n’est pas incité à l’accomplir.

D’où la nécessité de le conduire prudemment de la sensation directe et concrète à l’expression orale puis écrite qui en est la traduction abstraite.

Mais à l’âge du cours élémentaire, la dialectique est triste et la syntaxe ennuyeuse. Le petit homme désire sinon jouer, mais au moins vivre les exercices proposés.

C’est pourquoi nous nous sommes efforcés, tout au long de cet ouvrage, de respecter les « règles du jeu » ci-après :

- Partir du concret : l’observation directe ou l’image.

- Créer le facteur affectif : joie, émotion, surprise...

La scène prise sur le vif accapare l’attention de l’enfant et crée le choc émotif propulseur d’idées et générateur d’expression spontanée.

- Faire agir l’enfant : l’enfant, si épris de mouvement, ne peut être ni spectateur ni auditeur passif. Chercher, découvrir, voilà qui lui procure un plaisir extrême. Encore faut-il que la solution soit à sa portée. C’est pourquoi :

- l’image préside à l’exercice,

- chaque scène figurée propose un thème qui conduit à la phrase.

- Assurer le vocabulaire : les mots sont les outils de l’expression. L’enfant doit les domestiquer sans effort apparent, c’est-à-dire les reconnaître et savoir les employer. Pour donner un « visage » aux mots, nous avons voulu que :

- chaque mot soit présenté dans son contexte,

- l’image précise le mot,

- le sens du mot apparaisse par analogie ou par contraste.

C’est le but des exercices proposés.

Si les enfants progressent plus aisément en utilisant cet ouvrage avec quelque plaisir, si la tâche de nos collègues qui les enseignent s’en trouve allégée, nos efforts n’auront pas été vains ce livre inutile.

LES AUTEURS